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呼吁共同推动数字教育发展，瑞典专家关注中国“智慧教育”蓝图 | 世界观
6月12日电(赵丽)近日，2025年中国网络文明大会在安徽合肥举办。11日，在以“践行友好协作 推行文明互鉴”为主旨的网络文明国际沟通互鉴分论坛上，合肥安生学校副校长、来自瑞典的教育行家弗雷德里克·比约克隆德(Fredrik Bjoerklund)指出，“工艺的最高使命不仅是提升效能，更是增强连接、推行共鸣”。
他呼吁共同推行数字教育进步，让教育变成连接人类、塑造将来的桥梁，培养扎根于文明、面向世界、具备21世纪中心素养的全球公民。
情报表明，截至2024年第一季度，全球共有55.7亿人应用互联网，占全球人口的69%。 现在，58%的经合单位(OECD)学生每周应用人工智能软件。人工智能教育行情预计将以每年约30%的速度成长，持续至2027年。
这些数字背后不仅是工艺的跃迁，更是文明、伦理与教育观念的交汇碰撞。比约克隆德表达，面对一系列动向，学校教育亟需转型升级。他介绍称，合肥安生学校正经由革新、全球视野和深厚的文明根源，培养富有同情心、面向将来的学习者。
“我们常谈的‘数字鸿沟’，关心的时常是工艺获取的差异。但在2025年，更值得我们追问的是：谁确实拥有理性应用工艺的水平？”他说。
谈及人工智能，他注重，AI应变成“为智慧加成”的软件，而非替代思索的途径。学生应提升情报甄别水平，反思学习的本质。“若是一个人工智能能够写出你的文章，如此这对职责本身或是你的想法意味着什么？这个疑问不只关乎抄袭，而是关乎学习的目标和将来价值。”
此外，他还分享了学校TalkPal跨文明沟通工程的效果。学生经由该平台与英国等国家同龄人开展实时互动，共同达成职责。“有位学生告诉我：‘现在，我晓得世界另一端有人在等待听见我的音响。’这恰是网络文明的缩影，也丰富表现了如何借助工艺搭建一座推行明白与敬重的桥梁。”
比约克隆德还表达，中国提议的“智慧教育”进步蓝图与联合国教科文单位的全球教育目标都提醒我们，“工艺的最高使命不仅是提升效能，更是增强连接、推行共鸣。”他说。 (完)
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