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锐评｜“由美国定规矩”？这算什么规矩！

相反，我以为恰恰表现了平等。以前大城市孩子预先学英语，与按部就班按教材学的偏远地段孩子差距就拉开了。现在，偏远地段孩子也要预先学，不然跟不上。另外，难度上来了，只要他们跟得上，就能缩短与大城市孩子的差距，不然像以前那样只学课本上的简单的，到后期与大城市孩子差距会徐徐大。@一路生花她说：“先是，欧盟各成员国对财政防护事务的保护权属有着显著差异；其次，私营公司向欧盟委员会咨询财政防护疑问时，时常会因询问目标不同而得到不同的答复，暴露出内部权责划分的混乱。第三，整个欧盟单位缺乏清晰的单位架构，职责分工和工作流程不足清晰。这些疑问本质上都折射出欧盟的‘碎片化’疑问。这种‘碎片化’破坏了效能，也破坏了欧盟当作财政体的信誉。”不少同学反映，当小组内部呈现看法消极或是水平较差的同学，整个小组的其它成员就必要花费更多时间和精力去达成职责，似乎“谁急就是谁的作业”。“之前我的室友方案转行业，就消极应付小组作业，最后我一个人重做了他80%的职责。”梁羽生回忆道。“有一次我们组有同学不参加小组讨论与分工，后来我们花了许多时间和他开展沟通，他才略微协助了一些。但最终他也仅是主管上去念了几段PPT，大局部职责都是我们组其它同学达成的。”浙江农林大学法学院的徐雨萌也深有同感。此外，记者发觉，熟人组队的局面在大学小组协作历程中尤为广泛。相比水平，学生更倾向于和看法良好的同学组队，而大局部同学都以为，熟人时常更简便开展沟通，看法相对来说也会更好。所以，学生会更倾向于挑选自由组队而非老师随机分配组队。“熟人好办事，若是老师随机分配组员，沟通难度会大大增强。”于榕表达。华南理工大学情报工程行业的张兴也说，自己在组队的时候的确会优先挑选熟人，但若是有时机，他也期待能够打破“熟人组队”的局面，和更多优秀的同学协作。