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淮安市(市辖区、淮安区、淮阴区)
永州市(市辖区、零陵区、冷水滩区、东安县)
防城港市(市辖区、港口区、防城区、上思县)
金昌市(市辖区、金川区、永昌县)
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遵义市(市辖区、红花岗区、汇川区)
临沂市(市辖区、兰山区、罗庄区、河东区、沂南县)
绥化市(市辖区、北林区、望奎县、兰西县、青冈县)
厦门市(市辖区、思明区、海沧区、湖里区)
果洛藏族自治州(玛沁县、班玛县、甘德县)
濮阳市(市辖区、华龙区、清丰县、南乐县)
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省直辖县级行政区划(济源市、仙桃市、潜江市、天门市、神农架林区)
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福州市(市辖区、鼓楼区、台江区、仓山区、马尾区)
宜宾市(市辖区、翠屏区、南溪区、叙州区)
清远市(市辖区、清城区、清新区)
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塔城地区(塔城市、乌苏市、沙湾市、额敏县)
聊城市(市辖区、东昌府区、茌平区、阳谷县、莘县)
新乡市(市辖区、红旗区、卫滨区、凤泉区、牧野区)






内江市(市辖区、市中区、东兴区、威远县)
鞍山市(市辖区、铁东区、铁西区、立山区、千山区)
西宁市(市辖区、城东区、城中区、城西区、城北区)
运城市(市辖区、盐湖区、临猗县、万荣县、闻喜县)
阿里地区(普兰县、札达县、噶尔县、日土县)
佳木斯市(市辖区、向阳区、前进区、东风区、郊区)
乌兰察布市(市辖区、集宁区、卓资县、化德县)
枣庄市(市辖区、市中区、薛城区、峄城区)
乌鲁木齐市(市辖区、天山区、沙依巴克区)
鹤壁市(市辖区、鹤山区、山城区)






柳州市(市辖区、城中区、鱼峰区)
温州市(市辖区、鹿城区、龙湾区、瓯海区、洞头区)
海东市(乐都区、平安区、民和回族土族自治县、互助土族自治县)
抚顺市(市辖区、新抚区、东洲区、望花区、顺城区)
阿拉善盟(阿拉善左旗、阿拉善右旗、额济纳旗)
德州市(市辖区、德城区、陵城区、宁津县、庆云县)






菏泽市(市辖区、牡丹区、定陶区、曹县)
固原市(市辖区、原州区、西吉县、隆德县、泾源县)
北海市(市辖区、海城区、银海区)
毕节市(市辖区、七星关区、大方县、金沙县)
朔州市(市辖区、朔城区、平鲁区、山阴县、应县)






西安6月6日电 (记者 党田野)近日,记者从陕西师范大学实验小学晓得到,该校自主研发的课堂教学品质解析场景应用平台“AI教研员”,可经由语音识别,根据百余套标准和近万条语料库,动态记录教师成长,达成对课堂品质的精准估价。

记者走进该校一间教室看到,上课开动时,教师会点击智慧黑板上的“开动录音键”,随后“AI教研员”平台会对课堂师生对话开展录音。四非常钟的课程结束后,授课教师便会在电脑或手机上收到一份自己本节课的教学品质评估报告,资料涵盖教学目标达成度、课堂互动有效性等层面。帮助教师快速定位和回顾重要教学资料,提升教学的针对性。

黄蓉是一名有着十余年教学经验的语文教师,她坦言,面对熟悉的教材,自己有时候会遇到革新瓶颈,一些“老生常谈”的传说也很难令学生提起兴趣。“AI教研员”平台可根据课程资料,制作出丰富的互动教学游戏,令课堂变得更加生动有趣。

“经由查看AI报告,我发觉自己有时会问学生一些封闭性的疑问,比如‘你懂了吗’‘你学会了吗’,很难激发学生的思维。”黄蓉称,“AI教研员”会根据她的教学习惯,制作出一些“若是你是主人公你会怎么应对”“你会如何说服顾客”等推荐疑问,在提升师生互动品质的一起,也提升了学习效能。

“比如我刚才给学生教了条形计算图,‘AI教研员’会提示我,在学生预测了气温之后,就能够表扬他,‘你的预测就像一个天气预测员相同行业’等。”该校数学教师李陈心告诉记者,该平台不只可给予多种教学方案,更能经由课堂解析,提示教师为学生给予更有情绪价值的估价,从而更好地激发学生的学习内驱力。

陕西师范大学实验小学“名校+”总校长罗坤以为,“AI教研员”平台能为教师树立动态成长档案,为其减负的一起,帮助教师精准把握教学成长路径和提升路线。而经由树立地段优质课例库,可达成跨校资产分享,让教研从经验主导走向情报分享,让教师从孤军奋战走向共同进步。

“我们每天都有大量教师在这个平台上授课,之中会涌现出一批又一批的‘金课’来。借助这个分享平台,这些优质的教学资料、课件能够第一刻间推送给必要的教师,省略他们四处搜集资料的时间。”罗坤表达,现在该平台上线以来,已吸引全国不同学校的数万名教师应用。将来,学校方案将该平台在全国千所学校营销,用工艺弥合城乡教育鸿沟,推行教育优质均衡进步。(完)

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