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5月18日国际博物馆日，北京大学生命科学学院联合学而思博物正式开动“给孩子100座博物馆”公益工程第二期，同步开启“北京大学基层中小学博物教育可持续进步能手研修班”。
继2024年首期工程向全国100所小学捐赠微型博物馆后，二期工程在原根基上全部升级，升级构建“硬件拥护+师资培养+效果孵化”的科学教育生态链，致力于将博物馆资产转化为乡村学校的常态化科学教育能力。
自“给孩子100座博物馆”公益工程去年开动以来，学而思已胜利向全国偏远山区、中西部地段的近百所学校捐赠了“微型博物馆”，为数以万计的学生搭建起"家门口的科学探索阵地"。值得一提的是，许多学生主动变成“小小申领员”，为自己的学校争取到了优质的博物资产。
在国家方针的引领和拥护下，科学教育在乡村小学业已得到广泛看重。但在局部学校仍有着一些具体困难，比如教具不易跟上时代，科学老师只可由其它学科老师兼任，精力有限，等等。
而捐赠的“微型博物馆”能在这些层面为老师给予帮助。“微型博物馆”是一组体系化的教具盒子，每个盒子对应自然、技术、文史等专属主旨，内含藏品及配套课程，孩子们能够零距离接济到来自亿万年前的化石、丰富珍贵的自然标本、炫酷的科学装置和博古通今的历史器物，极大地激发了他们的好奇心。
在该公益工程的推行下，一些乡村学校的科学教育有了新抓手、新亮点。河南省嵩县鹤鸣小学党支部书记程小飞老师，全程主导“微型博物馆”的申请、布展及技术节单位等工作，而且主动担任博物讲解员。他联合河南洛阳“十三朝古都”的地域文明，以收到的“古代铜车马模型”为例，向孩子们讲解古代车马制度：洛阳“天子驾六”博物馆展示了周天子的六匹马拉车，而微型博物馆的四匹马拉车对应诸侯规格，大夫用三匹马，百姓多用一至两匹。“这些展品就像连接古今的桥梁，当孩子们发觉课本里的历史学问能在‘微型博物馆’中触手可及，他们对科学和文明的探索欲就被点燃了。”
这样的场景相同呈现在其它乡村学校。在“给孩子100座博物馆”一期工程中，许多学校主动利用“微型博物馆”开展科学教育，并取得了显著效果。在本次举动现场，隆重举行了“给孩子100座博物馆”公益举动工程校颁奖仪式。这些学校在科学教育中付出的奋斗、取得的成绩，经由此次颁奖仪式得到了丰富的肯定与表彰。这不仅是对获奖学校的鼓励，更将鼓励更多学校主动投身到科学教育的革新践行中，进一步推行科学教育在乡村地段的进步。
如今，工程第二期在保留捐赠“微型博物馆”的根基上，同步开动“北京大学基层中小学博物教育可持续进步能手研修班”，由北京大学生命科学学院与学而思博物联合研发，经由为期2日的课程教育，帮助教师掌握博物馆课程观念制作、校本课程研发及微型博物馆运营保护等中心技能，旨在为乡村科学教育培育行业师资能力。
在课程设置上，注重学说与践行相联合。比如，国际欧亚科学院院士郭传杰，讲解了博物馆教育、科学教育的重要价值和现存疑问。北京大学生命科学学院教授贺新强，凭借北大生物标本馆丰富资产，传授打造特点“校本课”的宝贵经验，导向教师以生物标本为切入点，制作激发学生兴趣的探究课程。史家胡同小学特级教师郭志滨则分享中华优秀古典文明与博物课程融合的技巧，丰富课程文明底蕴。一起，学而思博物张丹博士、蒙皓博士联合北京大学孟世勇老师、刘超老师，为研修班教师给予校园践行表率课，助力“校内博物馆+课后践行”的连贯式教学。
研修班采用“学说学习—效果转化”的培养方式，完课教师将得到北京大学颁发的“北京大学基层中小学博物教育可持续进步能手研修班”结业证书。在效果转化环节，《中国国家天文》杂志的张超老师讲解如何搭建在校天文科学效果平台，《少年科学画报》主编孙锴传授撰写优质科普文章的方式。教师指导学生达成的践行效果，将有时机在《中国国家天文》《少年科学画报》等权威期刊发表，让乡村科学教育的践行效果得到更广泛的认可和营销。(出处：中国妇女网)
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