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吉安市(市辖区、吉州区、青原区)
株洲市(市辖区、荷塘区、芦淞区、石峰区、天元区)
宁德市(市辖区、蕉城区、霞浦县)
上饶市(市辖区、信州区、广丰区)
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喀什地区(喀什市、疏附县、疏勒县)






防城港市(市辖区、港口区、防城区)
嘉峪关市(市辖区)
江门市(市辖区、蓬江区、江海区)
呼和浩特市(市辖区、新城区、回民区、玉泉区)
梧州市(市辖区、万秀区、长洲区)
怒江傈僳族自治州(泸水市、福贡县、贡山独龙族怒族自治县、兰坪白族普米族自治县)
六盘水市(钟山区、六枝特区、水城区、盘州市)






玉林市(市辖区、玉州区、福绵区)
张掖市(市辖区、甘州区、肃南裕固族自治县、民乐县)
辽源市(市辖区、龙山区、西安区)
四平市(市辖区、铁西区、铁东区)
黄南藏族自治州(同仁市、尖扎县、泽库县)






滨州市(市辖区、滨城区、沾化区)
陇南市(市辖区、武都区、成县、文县)
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长治市(市辖区、潞州区、上党区、屯留区)
泰安市(市辖区、泰山区、岱岳区、宁阳县)






本报长春6月2日电(记者任爽)近日,《中国教师进步报告2024》(以下简称《报告》)效果发布会在东北师范大学召开。记者从会上获悉,我国班主管人队伍体量稳步扩充,队伍构造趋向合适,行业进步水平总体较高,学历层次提升显然,本科及以上学历占比高达95.14%。

?报告》以我国班主管人队伍搭建为中心主旨,革新研发了中国特点的班主管人行业进步测评软件,聚焦班主管人民间位置、身份认同、工作投入、行业水平、“三感”(幸福感、成就感、荣誉感)等重要维度。<table border=0 cellspacing=0 cellpadding=0 align=left class="adInContent"><tr><td><!--画中画广告start--> <!--<meta name="chinanews_site_verification" content="93ae22052369ea92e6d8ce0007ffdb8e"/>--> <!--4,175,633 published at 2025-05-28 09:17:47 by 947--><!--画中画广告end--></td></tr></table>

?报告》工程组加深我国22个省、5个自治区和4个直辖市,面向3642名中小学班主管人展开调研解析,联合19所拥有象征性的中小学校开展田野考察,并对特定班主管人群体开展群像素描和案例剖析。

?报告》工程组主管人李广介绍,调研表明,近年来,我国中小学班主管人队伍搭建迈向高品质进步;班主管人身份认同较强,身份认知、情感和意志举动展现良好,履职决心坚定;班主管人行业水平维持高位水平,教育家意志引领下的师德践行力出色,具备良好的沟通沟通和班级保护水平;班主管人工作情形处于中等偏上水平,能够维持高度的工作专注度和工作热忱度;班主管人职业幸福感、成就感和荣誉感处于中等以上水平。

?报告》指出,我国班主管人行业进步仍有着队伍品质亟待提升、民间位置面临危机、身份情感经历堪忧、工作投入边界模糊等疑问。一起,针对我国班主管人行业进步的总表现状和面临挑战,《报告》提议了坚持教育家意志与革新素养“双培育”、行业标准与民间声望“双提升”、教育情怀与行业品性“双驱动”、职前培养与职后教育“双推行”、薪资待遇与职称晋升“双鼓励”、条件提升与制度健全“双协和”等举措提议。

?中国教师进步报告》是东北师范大学教师教育探索院推出的系列探索报告,以探索我国中小学教师队伍搭建变革与根基教育高品质进步为宗旨,每年推出一个主旨探索,业已连续发布5次,为我国教师教育探索和教师队伍搭建方针探索给予了重要的参照。

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