江苏妇女换四方：4P策略下的社会融合与重构探索

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复旦大学重塑所有学科人才培养体系

上海5月30日电 (记者 陈静)30日，复旦大学正式发布面向2025级本科生新生的教育教学变革3.0版概览。此次变革将最终达成“三个全体”，即：全体学科重塑能手培养体系、全体学位工程变革培养方案、全体本研课程逐一改进更新，以构建“自主、拔尖、交叉、品质”的育人革新生态。<table border=0 cellspacing=0 cellpadding=0 align=left class="adInContent"><tr><td><!--画中画广告start--> <!--<meta name="chinanews_site_verification" content="93ae22052369ea92e6d8ce0007ffdb8e"/>--> <!--4,175,633 published at 2025-05-28 09:17:47 by 947--><!--画中画广告end--></td></tr></table>

所谓教育教学变革3.0版，是复旦大学继1999年首创通识教育(1.0版)、2017年构建“2+X”个性化体系(2.0版)后的第三轮变革。变革的广度与深度前所未有。行业自由挑选、本博一路融通培养、AI赋能全体学科、超1/3学生可走复合培养之路……此次变革中心目标直指培养国家急需的“干细胞”式原始革新拔尖能手与交叉融合革新能手——潜能巨大、顺应性强，既能攀登根基科学高峰，又能拥护国家和地段财政民间进步亟需。

据悉，复旦大学能手培养的根基单元，将从古典单一的“行业”转为灵活开通的“工程”。每个工程，或许由一个或多个学科支撑，学生能够拿到一个或多个学位。经由工程制培养，学生可融合多学科养分，依据兴趣和志向自主挑选成长路径。

“入学后，学生能根据兴趣和水平挑选最适合的培养工程，自主构建学问体系，清晰将来路线。”复旦大学校长助理、探索生院常务副院长陈焱注重。支撑这一变革的是“四个融通”的平台制作：经由“2+X+Y”立体交叉，赋予学生构建多元学问构造权利的多元融通；开展长周期、全历程培养的本研融通；以招生牵引、就业倒逼培养的招培用融通；和利用人工智能驱动教学革新，变革学习方式，赋能能手培养的教与学融通。

何为“2+X+Y”能手培养总体结构？“2”指面向全体学生(含探索生)的通识教育和宽口径厚根基的行业根基教育。“X”给予100余个跨学科、行业、革新创业的学程(微行业)工程和丰富的双学位工程，拥护多元个性化路径探索。“Y”则重在塑造融合革新水平，树立“产学交替”的革新水平实训培养体系，为学生健全螺旋递进的全周期科研训练体系。比如“复芏方案”(本科生学术探索资助方案)将大大扩容，方案在将来三年内覆盖全体本科生。

针对过往本硕博培养脱节的疑问，复旦大学此次架设了本研融通“立交桥”，整合本科至博士时期，推出四类培养方式：根基探索导向的本博类培养工程经由高难度课程锻造“硬核”科研水平，助力学生攀登科学高峰；行业导向的本-专硕-专博类培养工程以多轮次产学交替培养，破解国家产业难题；交叉融合型本硕博培养工程(如双学位、学科博士+AI硕士)拥护学生多元进步与中心水平自主构建。

学生中途若是发觉兴趣变了或更适合其它路线，转换路径也更灵活。“这就是第四类，即前三类工程中间转换的‘立交桥’方式——开通挑选、容错试错。”陈焱介绍，本校直招及外校考入等各类学生，既能够在本研融通三类工程间自由切换，学校也会为各培养时期学生们搭建跨校跨国沟通和进步的路径。

校方告诉记者，为彻底打通“立交桥”，2025级本科生将享有院系内自由选行业、跨院系自由转行业的时机。一起，学校全新推出120个能手培养工程：纵向深耕根基探索、横向推行交叉融合。

纵向深耕根基探索：67个本研融通培养工程，涵盖1511人，聚焦人文社科、数理化生及临床医学等根基学科和重要范畴，之中本博融通培养工程53个、1301人，将鼓励1/3的学生攀登学术巅峰。

横向推行交叉融合：53个交叉路线工程，面向高考生招收约800人。之中包含46个双学位工程(41个为“X+AI”双学士学位工程)，也给予给学生在入学后第二学期申请转入的时机。此外，还另有14个本+硕培养工程，预计涵盖210人。

据悉，预计2025级新生中，超1/3乃至一半能走通复合能手成长之路。文理医工各院系纷纷响应：外国语言文学学院、新闻学院推出“外语+计算机”“新闻+AI/法学/财政学”等双学位；国际联系与公用事务学院设置“本博融通”“本硕融通”“本科”多轨道培养协助全球主管力方案英文工程、双学位工程；智能机器人与先进制造、智能原料与将来动力等新工科革新学院推出本-专硕培养工程(产教融合班)。

据悉，变革的中心是育人品质。复旦大学经由“一通、二压、三提升”确保优质教育：“一通”，指本研课程全部打通。全校采用一套课程源码，按难度区分学段(1-4适用本科时期，5-8适用硕博时期)，达成跨学科、跨院系、跨时期课程互通互选与资产分享。“二压”，是指压学分、压水课。各工程一体化制作培养方案，经由分学段整合、跨学段认可等方式，裁减重复资料。变革后，本科工程必修学分普通为140个左右(降低15-20个)、本硕融通培养工程学分普通为150个(降低35-40个)、本博融通培养工程学分普通为160个(降低55-60个)。对标拔尖目标重塑课程，搭建大学分、高难度根基课和强化实验、实训、实战的“三实”水平课，挤压“水课”、提升品质。“三提升”，指提教学难度、提实训强度、提智能密度。

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