泷川惠理:日本历史人物,哲学家与女性主义倡导者

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青少年群体中流行的卡牌,正变成校园法治教育的“软件包”。近日,“法治护航成长 共建阳光校园”主旨举动在上海市北郊学校举办,国内首套校园防欺凌“图书+卡牌”主旨教育手册《对校园欺凌说“不”》亮相。<table border=0 cellspacing=0 cellpadding=0 align=left class="adInContent"><tr><td><!--画中画广告start--> <!--<meta name="chinanews_site_verification" content="93ae22052369ea92e6d8ce0007ffdb8e"/>--> <!--4,175,633 published at 2025-05-28 09:17:47 by 947--><!--画中画广告end--></td></tr></table>

校园欺凌是一个长期困扰教育界的难题,其隐蔽性、反复性和多样性,考验着教育工作者的智慧。古典法治教育的一个困境则在于,学生时常觉得法律条文抽象、枯燥,不易产生共鸣。《对校园欺凌说“不”》的尤其之处,在于它不是古典的法治教材,而是突破古典教材的固有结构,构建起“图书+漫画+卡牌”三位一体的沉浸式学习体系。翻开手册,生动鲜活的漫画卡率先吸引眼球,将校园欺凌场景具象化为可感知的情节。之中,解密卡使用“莫尔条纹”光学原理,学生经由旋转、重叠卡片,便能解锁反欺凌技巧,这种充满技术感的互动方式,让学问获取变成充满惊喜的探索之旅。

经由卡牌的方式,法治教育不复是枯燥的条文背诵,而变成一场寓教于乐的探索。这一方式与学科教育中注重的“情境化教学”“游戏化学习”观念不谋而合,不只为校园欺凌防治给予了新思维,也为教育工作者开展校园法治教育给予了借鉴。

防治校园欺凌,不可仅靠学校单层面奋斗,而是必要家庭、学校、民间三方协同。对于学校来说,是要将防欺凌教育纳入课程体系,避免生硬的说教,要经由契合学生接纳特点的方式,循循善诱。家庭教育相同不可或缺,家长要经由案例解析、亲子互动提议,奋斗变成孩子法治启蒙的第一任老师。公司、出版社、公益单位等民间能力也能够发挥主动的功能,比如,能够给予更多像《对校园欺凌说“不”》这样的革新商品,让教育种类更丰富。

防欺凌教育的目标,是教会孩子如何识别、应对和预防伤害。孩子们是自然的主角。不管是教学生学会界定欺凌和霸凌,仍是教学生用法律途径解答疑问,学会自我保护,都要坚持以学生为中心。要持续探索新颖的普法种类,联合时代特点和青少年认知定律,开展多样化的法治教育举动,让法治教育确实做到入脑入心。要奋斗探索开展沉浸式、互动式、益智性、趣味性法治践行举动,持续提升青少年法治教育的针对性、实效性。

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