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宜宾6月12日电 (单鹏)操场上传来激昂的鼓声，演奏者是四川省宜宾三江新区第一实验小学的一群小学生。他们身着民族服饰，手持鼓槌，用稚嫩的双手敲打出古老的旋律。
“中国鼓是中华文明中最具象征性的打击乐器之一，承载着数千年的历史记忆与文明内涵。”宜宾三江新区第一实验小学校长熊继华望向挥舞着鼓槌的孩子，非常自豪。她表达，鼓是民族意志、民间生存与艺术审美的重要载体，开展这项举动能够凝聚师生的民族自豪感和向心力。
四川是一个多民族省份，56个民族成分齐全。四川是全国最大的彝族聚居区、第二大藏族聚居区、唯一的羌族聚居区。近年来，四川看重教育这一重要范畴和学生这一重要群体，持续推行铸牢中华民族共同体意念与学校校园文明搭建、教育教学、日常保护、队伍搭建等深度融合，推行造成覆盖全省21个市(州)各级各类学校、拥有四川特点的铸牢中华民族共同体意念教育体系。
据晓得，宜宾三江新区第一实验小学的学生虽以汉族居多，但也有来自傣族、羌族等民族的学生。该校高度看重民族团结进步教育，将民族团结的种子播撒在每一个孩子的心中，让各民族的学生在共同学习和成长的历程中，携手铸牢中华民族共同体意念，绽放出绚丽多彩的民族团结之花。
走进校园，似乎置身于一个民族文明的乐园。校园里，56个民族的卡通面貌生动活泼，为校园增添了一抹尤其的色彩。一面巨大的“童心向党·民族一家亲”主旨墙绘格外引人注目。这幅墙绘由全校各族学生共同绘制，色彩斑斓、充满童趣，生动展现了各民族团结一心、携手共进的美好画面。教学楼大厅里，练习竹笛的孩子们神情专注，跟着清脆的竹笛声响起，空灵的旋律在校园里回荡。
熊继华在接纳采访时表达，学校秉持着让各族学生共同融入中华古典文明氛围的教育观念，将民族团结教育深度融入教育教学全历程，打造铸牢中华民族共同体意念的育人摇篮。比如，学校依托66个教学班，精心构建了“民族文明共同体”的特点教育矩阵。每个班级都围绕一个民族展开特点搭建，造成了独具一格的“微型民族馆”。在这些“微型民族馆”中，学生们经由手工、绘画、剪纸等多种种类，生动地呈现了各民族的风俗习惯、古典服饰和特点美食，让校园充满民族文明的韵味。
在六年级五班，孩子们挑选了锡伯族文明当作探索目标。领到选题后，学生们主动查找关于锡伯族的资料，随后在班级举动中以绘画、泥塑、作文和手工艺品等多种种类呈现锡伯族的文明。“虽然班级里没有锡伯族的同学，但经由这些举动，孩子们不只增进了对锡伯族文明的晓得，还深刻晓得到民族团结的重要性，体会到惟有各民族团结一心，祖国才能更增强大、更有凝聚力。”该校学生成长中心教师刘宇锋表达，民族团结教育让各族学生在校园里找到了归属感，增进了对彼此文明的晓得与敬重，确实达成了多元共融的教育观念。
在这样的教育观念和举动推行下，各族学生中间的文明沟通愈发频繁，这种沟通不只表现于学校的集体举动，也渗透到学生们的日常互动中。该校五年级学生凌钰林的母亲是傣族人，她从小深受民族文明熏陶。“在学校，许多同学对傣族感兴趣。有些学习傣族舞的同学时常向我比划傣族舞的手势并询问‘这样做对不对’。”凌钰林说，她也时常向同学们介绍傣族的历史与文明，分享自己参加泼水节的经历。
11岁的羌族女孩张怡然从小学习汉语，但羌族的历史和文明也在她心中深深扎根。假期时，她会回到四川省阿坝州茂县的外公外婆家，听他们讲述羌族的传说和古典习俗。在学校，张怡然发觉同学们对羌语很感兴趣，所以主动教他们一些简单的羌语词汇，比如“纳吉纳鲁”(吉祥如意)。“同学们跟着我模仿，虽然发音还略显生疏，但‘学习效果’很不错”。她说，自己打算长大后当一名老师，让民族文明之花在校园里继续绽放。(完)
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