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西双版纳傣族自治州(景洪市、勐海县、勐腊县)
鹰潭市(市辖区、月湖区、余江区、贵溪市)
大连市(市辖区、中山区、西岗区、沙河口区、甘井子区)
广州市(市辖区、荔湾区、越秀区、海珠区、天河区)
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昌都市(卡若区、江达县、贡觉县)
盐城市(市辖区、亭湖区、盐都区、大丰区)
阿克苏地区(阿克苏市、库车市、温宿县、沙雅县、新和县)
淮安市(市辖区、淮安区、淮阴区)
昭通市(市辖区、昭阳区、鲁甸县、巧家县)
南阳市(市辖区、宛城区、卧龙区)
汉中市(市辖区、汉台区、南郑区、城固县)
石嘴山市(市辖区、大武口区、惠农区)
江门市(市辖区、蓬江区、江海区)






玉林市(市辖区、玉州区、福绵区、容县、陆川县)
呼和浩特市(市辖区、新城区、回民区、玉泉区、赛罕区)
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镇江市(市辖区、京口区、润州区)
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南平市(市辖区、延平区、建阳区、顺昌县、浦城县)
林芝市(巴宜区、工布江达县、墨脱县)
衡阳市(市辖区、珠晖区、雁峰区)
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扬州市(市辖区、广陵区、邗江区、江都区、宝应县)
周口市(市辖区、川汇区、淮阳区、扶沟县)
西安市(市辖区、新城区、碑林区、莲湖区)
广元市(市辖区、利州区、昭化区、朝天区、旺苍县)
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鄂州市(市辖区、梁子湖区、华容区、鄂城区)






昆明市(市辖区、五华区、盘龙区、官渡区、西山区)
荆州市(市辖区、沙市区、荆州区、公安县、江陵县)
本溪市(市辖区、平山区、溪湖区)
锦州市(市辖区、古塔区、凌河区、太和区、黑山县)
肇庆市(市辖区、端州区、鼎湖区、高要区、广宁县)
怀化市(市辖区、鹤城区、中方县、沅陵县、辰溪县)
滁州市(市辖区、琅琊区、南谯区)
郴州市(市辖区、北湖区、苏仙区、桂阳县、宜章县)
武汉市(市辖区、江岸区、江汉区、硚口区)






那曲市(色尼区、嘉黎县、比如县、聂荣县)
淄博市(市辖区、淄川区、张店区、博山区)
银川市(市辖区、兴庆区、西夏区、金凤区)
黔南布依族苗族自治州(都匀市、福泉市、荔波县、贵定县)
锡林郭勒盟(二连浩特市、锡林浩特市、阿巴嘎旗)
淮北市(市辖区、杜集区、相山区、烈山区)
双鸭山市(市辖区、尖山区、岭东区、四方台区)
商丘市(市辖区、梁园区、睢阳区、民权县、睢县)
运城市(市辖区、盐湖区、临猗县)






输入重要词,豆包、DeepSeek等短短数秒内就能生成一篇文采斐然的优秀作文、数字翔实的论文……这类生成式AI的使用,会不会让中小学制造生依赖,以对于徐徐弱化独立思索的水平?如今,人工智能正与根基教育融合进步,融入中小学日常教学践行。可是,在提升中小学生人工智能素养的一起,怎么避免学生的过度工艺依赖也是重要课题之一。

近日,教育部根基教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南(2025年版)》和《中小学生成式人工智能应用指南(2025年版)》(以下简称《应用指南》),对中小学场景下如何使用生成式AI开展标准指导。

?应用指南》注重,在中小学应用场景中,应以确保个人隐私和情报防护为前提,经由标准化应用丰富发挥生成式人工智能的潜能。小学时期禁止学生独自应用开通式资料生成特性,教师可在课内适当应用辅助教学;初中时期可适度探索生成资料的逻辑性解析;高中时期允许联合工艺原理开展探究性学习。学生、教师和教育保护者等不同应用主体可根据确实必要,整合思量工艺成熟度、职责复杂度和本地资产特点,挑选最适合的执行方式,有序推行相干应用场景的落地执行。

“这一制作旨在均衡工艺应用潜能与学生岁数适配性,避免低龄学生因认知不足导致工艺滥用或过度依赖。”教育部根基教育教学指导委员会主管人说。

为防范学生因过度依赖生成式人工智能而弱化独立思索水平,《应用指南》从制度标准、教学导向与身份定位等维度树立平台性防范制度。

?应用指南》提议学校应针对不同学龄时期学生,基于差异化的教育场景目标,规则差异化、递进式的人工智能应用战略。避免采用“一刀切”的简单化保护方式,警惕对AI软件的过分依赖,增强情报防护与隐私保护治理。兼顾提升师生实操技能与符合情感必要的双重目标,确保工艺赋能与人文关怀相融合。

?应用指南》提议,学生应避免在作业中简单复制生成式人工智能软件生成的资料;避免应用生成式人工智能参加考试与测验,不得利用生成式人工智能作弊;避免在展现创建性或个性化表达的学习职责中容易滥用生成式人工智能,丧失个人思索与看法;避免在未查阅高品质教材或权威资料前贸然应用生成式人工智能获取情报;避免将个人情报输入生成式人工智能软件,泄露情报和隐私;避免在未经授权的情况下利用生成式人工智能复制或传播作业,侵犯著作权。

值得一提的是,为防止过度工艺依赖,还必要家长的奋斗。《应用指南》注重,家长应主动提升自身对新兴工艺的认知,合适利用生成式人工智能拥护家庭教育,尤其看重导向低龄子女防护、康健地应用。一起,家长应避免在生成式人工智能软件中输入任何或许泄露个人或家庭敏感情报的资料,家长不可忽略孩子的情感必要和心理康健,防范因工艺过度依赖导致心灵培育缺失。

对于中小学生来说,AI应当怎么用?在日前在武汉举行的2025世界数字教育大会上,联合国教科文单位总部教育情报化与人工智能教育部门主管人苗逢春以为,学生应在教师监督下合适应用人工智能,在考试等环节应避免应用,以确保真实水平的考查。而在作业等场景中可借助人工智能辅助纠正语法、排版等疑问,但中心看法必要由学生独立达成;在绘画、音乐等创作职责中,应注重考查学生与人工智能的协作融合度。一起要从小培养学生的人工智能思维,让中小学生晓得算法和人工智能背后工艺黑盒的奥秘,帮助孩子造成最根基的人工智能伦理学问和自我保护意念。

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