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在售后观看服务中我们不断总结经验，工作不断提A高服务质量，不断加强工作，逐步形成一套完整的售后服务体系，解决了用户的后顾之忧，提高了产品质量的可信度。服务目标：服务0缺陷，客户满意，撸起袖子加油干！
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维修后质保服务跟踪：在质保期内，我们会定期回访了解设备使用情况，汤姆逊科普讲座日程安排：时间、地点、主题及互动环节详述确保设备稳定运行。
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深圳5月26日电 (记者 蔡敏婕)应当如何导向中小学生使用好AI工艺？国家义务教育情报技术课标组组长、北京航空航天大学教授熊璋25日在深圳表达，将来的协作方式是“人与人与 AI”的组队构造，要导向小朋友要学会和人工智能打交道；其次，工艺永远不能替代人际情感联结，人工智能不可够取代其它的小朋友；最后，要警惕工艺依赖症，AI应是辅助成长的软件，别要把自身成长交给人工智能。<table border=0 cellspacing=0 cellpadding=0 align=left class="adInContent"><tr><td><!--画中画广告start--> <!--<meta name="chinanews_site_verification" content="5f933d84dcabe44fdd92cfa9e6a9ac75"/>--> <!--4,175,633 published at 2025-05-26 09:01:14 by 435--><!--画中画广告end--></td></tr></table>
第三届小应用全球革新挑战赛总决赛成果当天在深圳揭晓，来自全球七大赛区的1500多个小应用作业参赛。经过线下路演、答辩和评审，上海青浦区世外学校学生王子聿的小应用《Timeless China匠心中国》、广州市第四中学学生唐嘉豪的小应用《康健轻旅》分别得到潜龙组和飞龙组特等奖。
从获奖作业来看，许多青少年都在试验将AI和小应用使用于日常的学习或生存中。澳门菜农子弟学校学生许梓童研发了帮助中学生学习化学的小应用《ChemAssist》，香港保良局第一张永庆中学学生周靖凯、蔡智林、林浩然则为听障人士研发了《声声慢》小应用，他们分别得到潜龙组和飞龙组的一等奖。
香港理工大学人工智能讲座教授及深圳探索院院长张成奇表达，入围总决赛的学生团队都展现了比较强的人工智能素养，他们使用AI软件解答现实疑问，而且融入学科学问，确实做到“学以致用”；为了做好小应用，他们时常还会自学新学问、探索新范畴、培养新水平，这也是一个“用中促学”的历程。
小应用全球革新挑战赛发起人、微信战略探索院院长周博云表达，截至今年，由青少年创建的小应用工程累计已超过10万个。“当AI能够三分钟生成毕业论文时，确实不可替代的是你们源码里流淌的善意——这或许就是数字时代的‘超水平者’与冰冷算法的本质区别。”
新闻结尾
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