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朝阳市(市辖区、双塔区、龙城区)
南宁市(市辖区、兴宁区、青秀区、江南区、西乡塘区)
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湖州市(市辖区、吴兴区、南浔区)
双鸭山市(市辖区、尖山区、岭东区)
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晋中市(市辖区、榆次区、太谷区、榆社县、左权县)
杭州市(市辖区、上城区、拱墅区)
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岳阳市(市辖区、岳阳楼区、云溪区、君山区、岳阳县)
哈密市(伊州区、巴里坤哈萨克自治县、伊吾县)
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榆林市(市辖区、榆阳区、横山区、府谷县、靖边县)
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盘锦市(市辖区、双台子区、兴隆台区、大洼区、盘山县)
漳州市(市辖区、芗城区、龙文区、龙海区、长泰区)
丽水市(市辖区、莲都区、青田县)
日喀则市(桑珠孜区、南木林县、江孜县)
贵港市(市辖区、港北区、港南区)
兰州市(市辖区、城关区、七里河区、西固区)
桂林市(市辖区、秀峰区、叠彩区、象山区)
阿拉善盟(阿拉善左旗、阿拉善右旗、额济纳旗)






马鞍山市(市辖区、花山区、雨山区、博望区)
驻马店市(市辖区、驿城区、西平县、上蔡县、平舆县)
自治区直辖县级行政区划(石河子市、阿拉尔市、图木舒克市、五家渠市、北屯市)
金华市(市辖区、婺城区、金东区、武义县、浦江县)
内江市(市辖区、市中区、东兴区、威远县、资中县)
大兴安岭地区(漠河市、呼玛县、塔河县)
潍坊市(市辖区、潍城区、寒亭区、坊子区)
阳江市(市辖区、江城区、阳东区、阳西县)






本溪市(市辖区、平山区、溪湖区、明山区、南芬区)
柳州市(市辖区、城中区、鱼峰区)
衡阳市(市辖区、珠晖区、雁峰区)
普洱市(市辖区、思茅区、宁洱哈尼族彝族自治县)
大庆市(市辖区、萨尔图区、龙凤区、让胡路区)
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保山市(市辖区、隆阳区、施甸县、龙陵县)
庆阳市(市辖区、西峰区、庆城县、环县、华池县)
海东市(乐都区、平安区、民和回族土族自治县、互助土族自治县、化隆回族自治县)
玉树藏族自治州(玉树市、杂多县、称多县、治多县)
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上海5月30日电 (记者 陈静)30日,复旦大学正式发布面向2025级本科生新生的教育教学变革3.0版概览。此次变革将最终达成“三个全体”,即:全体学科重塑能手培养体系、全体学位工程变革培养方案、全体本研课程逐一改进更新,以构建“自主、拔尖、交叉、品质”的育人革新生态。<table border=0 cellspacing=0 cellpadding=0 align=left class="adInContent"><tr><td><!--画中画广告start--> <!--<meta name="chinanews_site_verification" content="93ae22052369ea92e6d8ce0007ffdb8e"/>--> <!--4,175,633 published at 2025-05-28 09:17:47 by 947--><!--画中画广告end--></td></tr></table>

所谓教育教学变革3.0版,是复旦大学继1999年首创通识教育(1.0版)、2017年构建“2+X”个性化体系(2.0版)后的第三轮变革。变革的广度与深度前所未有。行业自由挑选、本博一路融通培养、AI赋能全体学科、超1/3学生可走复合培养之路……此次变革中心目标直指培养国家急需的“干细胞”式原始革新拔尖能手与交叉融合革新能手——潜能巨大、顺应性强,既能攀登根基科学高峰,又能拥护国家和地段财政民间进步亟需。

据悉,复旦大学能手培养的根基单元,将从古典单一的“行业”转为灵活开通的“工程”。每个工程,或许由一个或多个学科支撑,学生能够拿到一个或多个学位。经由工程制培养,学生可融合多学科养分,依据兴趣和志向自主挑选成长路径。

“入学后,学生能根据兴趣和水平挑选最适合的培养工程,自主构建学问体系,清晰将来路线。”复旦大学校长助理、探索生院常务副院长陈焱注重。支撑这一变革的是“四个融通”的平台制作:经由“2+X+Y”立体交叉,赋予学生构建多元学问构造权利的多元融通;开展长周期、全历程培养的本研融通;以招生牵引、就业倒逼培养的招培用融通;和利用人工智能驱动教学革新,变革学习方式,赋能能手培养的教与学融通。

何为“2+X+Y”能手培养总体结构?“2”指面向全体学生(含探索生)的通识教育和宽口径厚根基的行业根基教育。“X”给予100余个跨学科、行业、革新创业的学程(微行业)工程和丰富的双学位工程,拥护多元个性化路径探索。“Y”则重在塑造融合革新水平,树立“产学交替”的革新水平实训培养体系,为学生健全螺旋递进的全周期科研训练体系。比如“复芏方案”(本科生学术探索资助方案)将大大扩容,方案在将来三年内覆盖全体本科生。

针对过往本硕博培养脱节的疑问,复旦大学此次架设了本研融通“立交桥”,整合本科至博士时期,推出四类培养方式:根基探索导向的本博类培养工程经由高难度课程锻造“硬核”科研水平,助力学生攀登科学高峰;行业导向的本-专硕-专博类培养工程以多轮次产学交替培养,破解国家产业难题;交叉融合型本硕博培养工程(如双学位、学科博士+AI硕士)拥护学生多元进步与中心水平自主构建。

学生中途若是发觉兴趣变了或更适合其它路线,转换路径也更灵活。“这就是第四类,即前三类工程中间转换的‘立交桥’方式——开通挑选、容错试错。”陈焱介绍,本校直招及外校考入等各类学生,既能够在本研融通三类工程间自由切换,学校也会为各培养时期学生们搭建跨校跨国沟通和进步的路径。

校方告诉记者,为彻底打通“立交桥”,2025级本科生将享有院系内自由选行业、跨院系自由转行业的时机。一起,学校全新推出120个能手培养工程:纵向深耕根基探索、横向推行交叉融合。

纵向深耕根基探索:67个本研融通培养工程,涵盖1511人,聚焦人文社科、数理化生及临床医学等根基学科和重要范畴,之中本博融通培养工程53个、1301人,将鼓励1/3的学生攀登学术巅峰。

横向推行交叉融合:53个交叉路线工程,面向高考生招收约800人。之中包含46个双学位工程(41个为“X+AI”双学士学位工程),也给予给学生在入学后第二学期申请转入的时机。此外,还另有14个本+硕培养工程,预计涵盖210人。

据悉,预计2025级新生中,超1/3乃至一半能走通复合能手成长之路。文理医工各院系纷纷响应:外国语言文学学院、新闻学院推出“外语+计算机”“新闻+AI/法学/财政学”等双学位;国际联系与公用事务学院设置“本博融通”“本硕融通”“本科”多轨道培养协助全球主管力方案英文工程、双学位工程;智能机器人与先进制造、智能原料与将来动力等新工科革新学院推出本-专硕培养工程(产教融合班)。

据悉,变革的中心是育人品质。复旦大学经由“一通、二压、三提升”确保优质教育:“一通”,指本研课程全部打通。全校采用一套课程源码,按难度区分学段(1-4适用本科时期,5-8适用硕博时期),达成跨学科、跨院系、跨时期课程互通互选与资产分享。“二压”,是指压学分、压水课。各工程一体化制作培养方案,经由分学段整合、跨学段认可等方式,裁减重复资料。变革后,本科工程必修学分普通为140个左右(降低15-20个)、本硕融通培养工程学分普通为150个(降低35-40个)、本博融通培养工程学分普通为160个(降低55-60个)。对标拔尖目标重塑课程,搭建大学分、高难度根基课和强化实验、实训、实战的“三实”水平课,挤压“水课”、提升品质。“三提升”,指提教学难度、提实训强度、提智能密度。

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