更新时间： 浏览次数： 258
复旦大学今年本科生招生方案为3820人，较之2024年提高100人。值得一提的是，今年的招生从行业转向工程，在本科招生环节，将推出120个工程招生，之中67个本研融通工程，53个交叉学科工程。2025级学生在毕业时预计超过三分之一，乃至一半学生能够变成复合型能手。这也是复旦大学今年开动全部营销的教育教学变革3.0方案的一局部。学校将经由这一变革牵引全校的教育整合变革，构建拔尖革新能手的自主培养体系。<table border=0 cellspacing=0 cellpadding=0 align=left class="adInContent"><tr><td><!--画中画广告start--> <!--<meta name="chinanews_site_verification" content="93ae22052369ea92e6d8ce0007ffdb8e"/>--> <!--4,175,633 published at 2025-05-28 09:17:47 by 947--><!--画中画广告end--></td></tr></table>
据介绍，今年，复旦本科生招生方案中，人文社科类776人(约占20.3%)、理科类737人(约占19.3%)、工科类778人(约占20.4%)、医学类765人(约占20.0%)、交叉学科类764人(20.0%)。在招生培养构造上，学生按文(含人文社科)、理、医、工和交叉五大门类开展提升改进，根基达成了五大门类本科招生体量各占20%左右。
今年推出的67个本研融通工程中，文科19个工程、理科20个工程、工科18个工程、医科10个工程，招生体量预计1511人，占本科招生总数的39.55%。之中，本博融通工程53个，招生人数1301人，占招生总人数的34.06%，这意味着学校将遴选1/3学生攀登学术巅峰。
53个交叉工程中，文科有27个、理科12个、工科6个、医科8个，含46个双学位工程，之中41个为X+AI双学士学位工程。这53个工程中，面向高考考生开通约800个名额，一起学生可在第二学期自由申请进入双学士学位轨道，即学生入学后第二学期能够申请读第二个学位。另有本+硕的14个工程210人，占比5.5%，预计2025级学生中有超过3分之1乃至一半的学生将能走通复合能手成长之路。
交叉板块中，新文科、新工科是主力军，相干学位工程的招生体量差不多各占交叉门类一半。之中，新文科背景的364人(依托文科院系培养，占比9.5%)，新工科背景的310人(依托新工科六大革新学院培养，占比8.1%)，理科55人，医科35人。新文科、新工科变成前沿交叉学科的主管性能力。
据介绍，今年复旦的文科招生培养，将更多向新文科倾斜。从培养的体量看，2025级新生中依托文科院系培养的学生体量1140人，占29.8%。总量比2024级调减约200人。一是由于高考文科生源在萎缩，二是一些往昔热门的行业遇冷，民间必要在萎缩，但文史哲和根基性民间科学等“老根”学科转变不大。
从能手培养构造看，古典文科门类占比20.3%，而属于交叉门类的新文科工程占比9.5%。在53个双学士学位中，人文与民间学科有27个，占了一半。值得注意的是，文科门类的本研融通工程广泛增强了新文科训练；差不多每个文科院系都制作了双学位工程，学生入校后还可在第二学期提议修读申请，只要有志趣有水平，就能符合学生的全部进步必要。
据相干主管人介绍，学校鼓励文科的交叉融通，革新转型进步，虽然一些文科招生比例降低，可是交叉中的新文科还会继续提高。整合看，文科院系培养工程的新文科渗透率将超过55%。经由文理交叉、文工交叉、文社融合和文医融通，人文与民间学科“老根常新、新芽常青”的革新进步态势开始造成，将为哲学民间科学学问革新、学说革新、方式革新给予持续推力。
一起，为符合更多学子的新工科志趣，今年新工科六大革新学院招生1088人，占比28.5%，比2024级成长了20%。之中，属于工科门类的20.4%，属于交叉门类的8.1%。各革新学院内部行业达成完全自由分流。六大新工科学院还推出18个本博、本研融通培养工程，覆盖革新学院近半(43%)本科生源。还将试点推出超常规能手培养工程，组建由顶尖科学家担任“学术班主管人”的六大领军能手班，在集成电路范畴推出7年制的“星陈方案”本博融通工程，在将来情报范畴推出10位院士亲自遴选、亲自选题、亲自指导的“光子方案”院士班。
据介绍，今年复旦大学的能手培养体系将从“2+X”转向“2+X+Y”，“2”指通识教育课程和行业根基教育。通识教育中心课程将面向全体学生开通，覆盖本科生和探索生全时期。还将加深“荣誉课程”体系，增强加深改造，显著大学分、高难度的课程制作。
“X”指多元进步路径。为给学生给予学科交叉、融合革新的学习时机，复旦在国内率先设立学程(微行业)工程制度，并已广泛达成课程的模块化制作和搭建。围绕学术前沿和确实必要的特定主旨，设立一组课程，普通为15个学分左右，从第5学期开动一直延续到探索生时期。学程注重探究式的革新教学，分为跨学科学程、行业学程、革新创业学程3种种类。现在已开设学程(微行业)100余个。在此根基上，学校大力推行双学士学位工程搭建，注重学生根据自己的必要和兴趣挑选自己的复合式成长路径。
“Y”，指融合革新水平塑造。这被广泛列入本研融通工程培养方案的必修环节，全校着力搭建高品质的实验课程体系，树立“产学交替”的革新水平实训培养体系，健全螺旋递进的全周期科研训练体系。比如自1998年起执行“本科生学术探索资助方案”(简称“复芏方案”)、自2020年开动执行的“卓博方案”等，托举优秀本科生达成科研报国梦。
学校相干主管人在接纳记者采访时谈到，大学教育是一个“完整的有机体”。一所大学只应有一套能手培养体系。可是由于种种缘由，现在本科、硕士和博士三个学段，时常分开制作、本研行业设置不匹配。此次的本研融通变革将以造就原始革新和交叉融合这两类拔尖革新能手为目标，将本硕博各学段当作完整的有机体通盘思量。
本研融通变革将按两根主轴、四类方式为学生搭建进步的“立交桥”。简言之，本研融通是一条高速公路，能够本硕博一通到底，能够经由匝道上下，上能动态进入，下则及时分流，还能够在不同道路中间切换。学生入学后能够在行业中间切换，也能够在挑选不同的进步路径，学校给予包含本研融通三类工程间的自由切换，各培养时期学生们的跨校跨国沟通和进步的路径搭建，营造更广阔的开通挑选条件和容错试错条件。
据介绍，为彻底打通“立交桥”，2025级本科生将营销执行院系内部自由选行业、跨院系自由转行业的方针。各类工程根据学生意向和确实情况，执举动态改进，帮助学生及时切换到更适合自己的赛道上，走得更高、更远。据介绍，2025年，31个转行业的申请经由率100%，申请人数最多的临床医学行业等，胜利率58.1%，11个行业申请转入人数超过20人，胜利率超过66%。
据介绍，全校把这一轮变革视作复旦自1952年院系大改进、2000年复旦与上医强强联合后，办学格局转变和学科门类健全的第三次历史机遇。期待经由内生性的存量变革，造成文理医工“四轮驱动”格局，更有力地拥护革新型国家搭建。
变革的出发点和落脚点，都是育人品质。学校从工程培养体系、课程教学体系、革新水平训练体系、教学学工保护制度等作一体化顶层制作，经由一通、二压、三提升来为能手培养品质给予确保。
所谓一通，即打通本研课程体系。以课程难度为轴，重组本研课程体系。本研课程全部打通，全校采用一套课程源码，按难度区分学段(1-4适用本科时期，5-8适用硕博阶)。打通本研教务保护和资产分享制度，健全跨学科、跨院系、跨时期课程互通互选制度，达成课程资产的高效分享，为学生的修读给予最大的便利。
二压，即压学分、压水课。各培养工程按跨学段一体化或分段进阶制作培养方案，经由分学段整合、跨学段认可等方式，裁减重复教学资料，以达到压缩学分、提升修读效能、提升培养品质的目标。变革后，本科工程必修学分普通为140个左右(降低15-20个)、本硕融通工程学分普通为150个(降低35-40个)、本博融通工程学分普通为160个(降低55-60个)。修业年限上，本博融通工程普通为8-9年， 2年级结束后进实验室，5年级参加博士身份考核，导向学生围绕疑问开展探究式学习。
对标拔尖革新目标，学校全部梳理课程资料，重新制作大学分、高难度的根基课和面向“三实”(实验、实训、实战)的水平类课程，挤压“水课”，提升品质。全校18个全体试点单位课程总量第一步降低约20%。
提教学难度。课时压缩后，教学科研岗教师年承担最少课程量为4学分，按照条例之中本研融通类课程不少于3学分，可是教师必要打磨好“金课”。一起，学校“准聘-长聘”制人事制度变革中，教师聘任合同中清晰教学工作量，长聘制教师的能手培养职责占比40%。从2025年起，学校“双一流”绩效中育人和科研分配比例从1:1改进为2:1。
提实训强度。践行教育全部融入课程和教学。比如，“强国之路”思政大课，本学期从全校共上一门课到全民间上一门课，把校内外1500余名老师、193个现场教学基地统筹起来，一届学生达成践行课题700余个。又如，今年为加深AI赋能能手培养革新，特设AI+师生共创专项方案，鼓励教师与学生协同开展工程探索，上半年立项拥护120多个。
提智能密度。叠加推行AI大课1.0版、2.0版。1.0版已达成AI-BEST课程体系搭建，搭建课程120余门，41项“X+AI”双学士学位覆盖全部一级学科。升级后的AI大课2.0版，在原先1.0版的根基上全部执行以“师生共创”为中心的教与学融通变革，全部推行AI赋能。升级后，全校将新增14个“X+AI”的双学位工程，工程总数达到41个，覆盖全部12个学科门类。
新闻结尾 棚区户勇猛农民工：坚守岗位共筑家园的壮丽篇章的相关文章 长辈更偏爱大方的孩子是什么原因的相关文章