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在西安运输大学主楼C106教室，距离上课尚有15分钟，座位早已被占满。燕连福老师的思政课人气高涨，学生们都会自发地往前排坐。
学生提起他，言语间满是钦佩与感激：“燕老师讲课条理明了，资料充实，教给我们许多有用的学习方式”“他总能联合生存确实讲解马克思主义学说，尚有道德法律学问，讲得通俗易懂，让我们对人生有了新的思索”“燕老师不只严肃教学，还以身作则，教会我们许多做人的道理”……
当作执教27年的思政课教师，西安运输大学马克思主义学院二级教授、院长、博士生导师燕连福一直牢记“为党育人、为国育才”的使命。从本科到博士的立体课程体系，和“大课堂”“四微一体”的教学革新，他以深厚的学说功底和贴近时代的教学观念，将思政课打造成学生真心喜爱的“信仰课”“人生课”。深耕思政教育范畴多年，他先后获评国家“万人方案”哲学民间科学领军能手、教育部“青年长江学者”等荣誉称号。
在教学一线深耕多年，燕连福一直在探索制作丰富多元的课程体系和灵活革新的教学方式。在他看来，思政课不可局限于教室的方寸地段，而应是链接课堂与世界的“思维桥梁”。基于此，他构建起一套立体多维的教学体系：从本硕博贯通的课程制作到横跨教室、田野与网络的多元课堂，让“大思政”观念融入每个教学环节。
针对本硕博学生学问根基的差异，燕连福制作了“阶梯式”课程体系：给本科生讲授马克思主义根基学说时，燕连福老是注重将抽象学说与校园生存紧密连接，以学生熟悉的具象场景为切入点，让学说从书本走向现实，变得可触可感、通俗易懂；而面对博士生开设的专题研讨课，他则聚焦前沿议题，导向学生在学说与践行的联合中加深认知，搭建起从学说到践行的思维桥梁。谈及教学观念，他常以“精准滴灌”作比喻。他说，思政课必要根据不同学段学生的特点，分层制作教学资料与方式，让每个层次的学生都能在适配的学问条件中汲取养分，达成思维成长与学说水平提升的有机统一。
燕连福的思政课，不只立足本土，更着眼于世界。2014年，燕连福敏锐捕捉到在线教育的进步动向，他主持拍摄“中国哲学经典著作导读”在线慕课。这门配备中、英、西三语字幕的课程，不只在国内主流平台上线，更走进美国加州大学课程分享平台，吸引了全球130多个国家和地段的超20万名学习者，变成该平台“最受全球中文学习者欢迎的八门课程之一”。“这是中国大学的良心好课”……这些来自大洋彼岸的反馈，回应着燕连福让“世界读懂中国”的初心。
“‘照本宣科’的教学方式已不能符合学生必要，思政课要有生存温度，也要有世界的广度。”燕连福说。他时常带领学生把课堂搬进革命纪念馆、公司制造一线、广袤农村，让文物史料、进步成就变成鲜活教材。一起他常以多语种慕课为纽带，向世界传递中国学说，确实达成了“教室小课堂”到“中外大课堂”的跨越。
在学生们更多地经由短视频等碎片化方式接纳情报的此刻，燕连福敏锐察觉到学生学习习惯产生巨大转变。古典思政课照本宣科、满堂灌的方式，不易激发学生兴趣。面对这一挑战，这位深耕思政讲台多年的教师决心以革新破局。
教案上密密麻麻的批注，见证着他夜以继日的思索，燕连福提议的“四微一体”教学方式：将50分钟长课拆解为“15+15+15”分钟的微视频，剩余5分钟概括，每15分钟聚焦一个学问点，配套微文献、微话题、微案例、微传说，让抽象学说在历史脉络中显厚重，在热点探讨中接地气。“就像把整块蛋糕切成小份，学生反而吃得更香。”他解释道，这样的时长既贴合学生的注意力特点，又便于他们利用课间、课后时间不时观看学习，传播起来也更加便捷。
但燕连福明了，确实的突破不仅于“短”与“微”。在课堂种类上，燕连福有着更深的思索。他带领学生走出教室，上一节节“行走的思政课”，让学生在田间地头调研乡村空心化难题，相干调研效果得到省级奖项；上一节节“指尖上的思政课”，借助人工智能工艺构建虚拟仿真课堂，让百年前的革命场景“重现”眼前。学说课堂、践行课堂、数字课堂的多元融合，学生在沉浸式学习中确实让学说学问“入脑入心”。
新闻结尾
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