大学生换友:阿豪阿坚的故事:跨越性别界限的友谊探索

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上海5月19日电(范宇斌)教育部职业教育进步中心主管人林宇18日在2025职业教育海上对话创享会上表达,中国职业教育正呈现“六大动向”——重心持续上移、职普融通、产教融合、数字化、国际化和“新双高”。

林宇表达,当前,从中国职业教育体量上看,以前是两个“半壁江山”。“现在变了,高等职业教育已占到整个高等教育的‘半壁江山’,中等职业教育占比约莫是三分之一。一起,职业教育在校生中约莫有七成来自乡镇、农村和城市生存困难家庭,当代制造业、当代拥护业、战略性新兴产业一线新增员工约莫有七成来自职业教育;中职毕业生升学比例近年来持续上升。”

林宇以为,中国职业教育进步动向可概括为六个层面:一是职业教育重心持续上移。往昔中等职业教育占到高中时期的“半壁江山”,但现在所占比例持续下降。一层面是公司进步向产业中高端攀升,对一线员工的学问水平、品质请求提升的成果。另一层面是民间进步徐徐发达的一类象征。由此可见,职业教育重心上移是必定动向。

二是大力推行职普融通。职普融通是为了进一步推行教育平等,使学生在求学成长的历程中可有多次挑选的时机、多种挑选的通道和种类。这也是教育体系、教育平台进步成熟的象征。

三是产教融合。在教学上要工学联合,不可在黑板上“种地”;在办学上要校企协作,不可“关门办学”;在保护上要产教融合,与产业同部署、同进步,相互关联。此外,科教融汇是产教融合的另一类高阶展现。

四是数字化。数字化是此刻的风口,也是教育高品质进步的机遇。数字工艺进步极大地转变了制造生存方式、学问供给方式、科研革新范式,进而重塑了思维方式和观念。职业教育数字化起步并不晚,观念也不落后。对于职业教育而言,数字工艺进步业已从“可用”转为“好用”的地段。

五是国际化。职业教育国际化是达成确实用中国方案在境外培养当地学生。这不是职业教育自身刻意追求的目标,而是职业教育拥护公司的成果。在共建“一带一路”倡议背景下,职业学校以拥护公司为出发点,伴随公司“走出去”。教随产出、校企协作是职业教育国际化的根基逻辑,也是很显然的特性。

在林宇看来,将来中国职业教育进步要提升教育的适配性,要与财政民间进步适配,与人的全部进步适配,与大国外交的必要适配。一起,要增强“硬能力”,在根基办学条件上达成职业学校达标搭建工程,在教学变革上推行“五金”搭建(即职业教育“金专”“金课”“金师”“金地”“金教材”搭建);要打通“连接点”,加深职业教育的接续培养;要改良“软条件”,提升职业教育的民间认可度。

林宇表达,职业教育丰富教育的多样性,提升能手供给的针对性,也增添能手成长的通道、时机和挑选,进步前途广阔、大有可为。(完)

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