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“入学后，学生能根据兴趣和水平挑选最适合的培养工程，自主构建学问体系，清晰将来路线。”复旦大学校长助理、探索生院常务副院长陈焱注重。支撑这一变革的是“四个融通”的平台制作：经由“2+X+Y”立体交叉，赋予学生构建多元学问构造权利的多元融通；开展长周期、全历程培养的本研融通；以招生牵引、就业倒逼培养的招培用融通；和利用人工智能驱动教学革新，变革学习方式，赋能能手培养的教与学融通。本案中，何志强当作完全民事举动水平人，以监护人身份代女儿与自己签订赠与合同，将房屋赠与女儿，并达成了产权转移登记。虽然此时女儿仅有4岁，但法律并未排除未成年人纯获好处的举动，且该赠与举动未违反法律、行政法规的强制性条例，亦不违背公序良俗，应为合法有效，何娇应为案涉房屋的产权人。2021年起，“桑榆未央”团队加深多个小区，开设了一堂堂生动有趣的“智慧课堂”。课堂上，大学生志愿者们耐心细致地教授老年人如何应用手机支付、如何视频通话、如何在线预约挂号等。沟通会上，工程学员分享了各自协作社进步经验。四川省万源市万花魔芋行业协作社理事长王晓艳讲述了经由能手培育提升协作社成员水平，应用农机提升制造效能，经由品牌化营销拓宽渠道，将协作社大米推向广阔行情的创业传说；河北省滦平县偏道子村股份财政协作社理事长尹智杰分享了进步乡村研学基地，提升农村集体财政造血水平的经验；甘肃省静宁县格瑞苹果行业协作社理事长景永学分享了经由引进行家指导、提升品种、品牌营销、电商售卖等战略，推行当地苹果产业提质增效和体量化进步的经历，阐述了全产业链整合对协作社进步的价值。
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